محتوا
محتوای برنامه درسی و تربیتی در بین عناصر و مؤلفه های نظام آموزشی از جایگاه و اهمیت خاصی برخوردار است لذا برای آن، اصول زیر به عنوان ملاک و معیار تعیین شده است:

1. 1. درونی سازی یعنی ارائه تجربیات یکپارچه و بهم پیوسته جهت شکل گیری صلاحیت مبنایی تفکر، تعقل و ایمان.

1. 1. ارتباط چند وجهی و یادگیری یکپارچه در عرصه ها و عناصر مختلف که در تعیین اهداف بدانها اشاره شده است.

1. 1. اولویت صلاحیت ها و یادگیری های مشترک در قالب عناصر ۵ گانه

1. 1. تنوع و تعدد منابع، روشها و فرصت های یادگیری

1. 1. اهمیت

1. 1. اعتبار

1. 1. علاقه یادگیرندگان

1. 1. سودمندی

1. 1. قابلیت یادگیری

1. 1. آستانه ارتقا قابلیت اجرایی یعنی توجه به زمان، منابع و ظرفیت های حرفه ای معلمان،قوانین و غیره.

1. 1. درهم تنیدگی

1. 1. توالی

اگرچه برخی ملاک های فوق مانند ارتباط چندوجهی و یادگیری یکپارچه با زیبایی شناسی ارتباط دارند اما در بند۷/۱/۲/۶ برنامه درسی ملی اصل جذابیت که یکی از اصول زیبایی شناسی است مورد تأکید قرار گرفته و بیان می کند مواد و رسانه های مختلف یادگیری باید با توجه به رعایت اصول فنی هنری و زیباشناسی….طراحی شوند به گونه ای که موجبات خستگی بصری و روحی استفاده کنندگان را فراهم نکنند و موجب شوق و ذوق فراگیران برای استفاده و بهره مندی از آن گردند.
در دوره ابتدایی نظام آموزشی ایران محتوا در قالب موضوعات چندگانه یا حوزه های یادگیری تعیین شده است که بدانها اشاره می نماییم.
در بند۴/۵/۳ سند برنامه درسی ملی ۱۱ حوزه یادگیری برای برنامه‌های درسی به شرح زیر مشخص شده است.

1. 1. تفکر و حکمت

1. 1. قرآن و معارف اسلامی

1. 1. زبان و ادبیات فارسی

1. 1. فرهنگ و هنر

1. 1. کار و فن‌آوری

1. 1. سلامت و تربیت بدنی

1. 1. علوم انسانی و مطالعات اجتماعی

1. 1. ریاضیات

1. 1. علوم تجربی

1. 1. زبان‌های خارجی

1. 1. آداب و مهارت‌های زندگی

برای برنامه‌های درسی دوره ابتدایی به غیر از زبان های خارجی،۱۰ حوزه دیگر منظور شده که براساس پایه های مختلف تعداد حوزه ها و میزان ساعات آنها متفاوت می باشد که این اطلاعات در جداول شماره (۲-۲) و (۳-۲) آمده است.
جدول شماره(۲-۲):حوزه های یادگیری و میزان ساعات آموزشی سه ساله اول دوره ابتدایی