نقش پنجم معلم، آموزش است. در این نقش معلم مطابق با نظریهی یادگیری زایشی، باید کارهای زیر را انجام بدهد: معلم در این نظریه به تدریس مستقیم مطالب نمیپردازد، بلکه آنها را به صورت غیر مستقیم آموزش میدهد. از جمله کارهای دیگری که معلم باید در این نقش انجام بدهد، تسهیل یادگیری و خلق معنا توسط یادگیرندگان است. زیرا هدف نهایی از این نظریه این است که یادگیرندگان به قابلیت خلق معنا برسند. و نهایتاً آموزش مهارتهای خود-تنظیمی به یادگیرندگان که پرورش این مهارتها میتواند بسیار به خلق معنا کمک نماید.
نقش ششم معلم، به کارگیری فنون انگیزشی است. در این نقش معلم باید طی فرایند یاددهی-یادگیری خود از فنون مختلف انگیزشی بهره ببرد. برخی از کارهایی که او برای به کارگیری این فنون مطابق با نظریهی یادگیری زایشی باید انجام بدهد عبارتند از: ایجاد علاقه در یادگیرندگان نسبت به موضوع و همچنین او باید به یادگیرندگان کمک کند تا آنها موفقیتها و شکستها را به خودشان نسبت بدهند.

ج) محتوا در نظریهی یادگیری زایشی
مطابق با نظریهی یادگیری زایشی باید به ترتیب و توالی محتوا توجه کرد که براساس دانش پیشین و تجارب قبلی او در رابطه با موضوع باشد. همچنین محتوا طوری ارائه گردد که یادگیرنده در آن نقش فعالی ایفاء نماید، نه این که او تنها شنونده و منفعل در جریان ارائه محتوا باشد.
نقشهای معلم، یادگیرنده و محتوا با بهره گرفتن از تحلیل محتوای کیفی به صورت جدول ۲-۴ براساس نظریهی یادگیری زایشی به شرح زیر آمده است.
جدول ۲-‏۴. یافته های حاصل از تحلیل محتوای کیفی از نظریهی یادگیری زایشی